“代老師不僅給我們傳授語文的基礎(chǔ)知識，更重要的是教會我們怎么去思考問題，培養(yǎng)我們獨立思考的能力?！睂τ阢~仁第一中學的學生們來說，國家級教學名師、銅仁第一中學語文正高級教師代澤斌的語文課重基礎(chǔ)、重深度、重能力，同時也趣味十足。

　　三十余載深耕三尺講臺，踐行教書育人初心使命。2018年獲評國家級教學名師，代澤斌用自己的實際行動書寫著最美的教育情懷。

代澤斌在辦公室認真?zhèn)湔n。

　　1965年出生于貴州印江的代澤斌，在長期的教育教學實踐中，探索出符合學生實際的語文教學范式“少教多學薄積厚發(fā)”，培育了一屆又一屆優(yōu)秀學子。2013年擔任貴州省首批高中語文名師工作室主持人，通過有效踐行工作室理念“立己達人和諧共生”，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范、引領(lǐng)與輻射作用，培育了一批又一批優(yōu)秀的教師。

　　“少教多學薄積厚發(fā)”

　　傳統(tǒng)的語文課堂教學以講授為主，學生在課堂中習慣于被動聽講的狀態(tài)，常常導致學生學習效果差、學習積極性不高。

　　如何探索轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂為“主動學習型”課堂？代澤斌通過“少教多學薄積厚發(fā)”的教學范式，運用多樣化的教學方法，引導學生進行自主學習，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的綜合能力。

　　“德何如則可以王矣？”“要有什么樣的德行，才可以稱王于天下呢？”“保民而王，莫之能御也?！薄笆谷嗣癜捕ú拍芊Q王，沒有人可以抵御他?！薄?/p>

　　在銅仁第一中學高一（3）班的課前五分鐘，兩位同學通過文言文和現(xiàn)代漢語簡短表演了課本劇《齊桓晉文之事》。

　　為了提高同學們在語文課學習中的興趣，代澤斌一直推行“課前五分鐘”的課程打開方式。

　　每次“課前五分鐘”的形式不一，代澤斌老師根據(jù)每次的教學內(nèi)容進行設(shè)計，同學們課前根據(jù)學習內(nèi)容自主學習、搜集資料，以一人或多人合作的方式將自己的學習心得及成果進行“課前五分鐘”展示。最后，代澤斌老師再根據(jù)學生們的展示，帶著學生們提出來的疑問進入課程學習。

代澤斌作示范課教學。

　　“通過課前五分鐘，明顯感受到同學們口才變好，膽量變大。同學們在準備的過程中知識面也打開了，還養(yǎng)成了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，上課聽得也認真了?！贝鷿杀罄蠋熣f，通過長期的實踐，發(fā)現(xiàn)這種方式有效激發(fā)了學生的學習興趣和學習主動性，課堂效益得以有效提升。

　　除了“課前五分鐘”，每周，代澤斌老師都會根據(jù)學生實際情況和教學推薦書目安排一次閱讀課，讓同學們自行完成整本書閱讀。在整本書閱讀結(jié)束后，采用多種方法引導學生進行質(zhì)疑與思考，或讀、或議、或?qū)憽屚瑢W們深入理解書中的內(nèi)容，在討論交流中進行思想的碰撞，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　“語文從來是一個有關(guān)素養(yǎng)、無關(guān)應試的學科。我認為一個有素養(yǎng)的學生，應該是會讀書、會寫作、會思考的學生?！贝鷿杀罄蠋煴硎?，閱讀特別是整本書閱讀是學好語文最關(guān)鍵、最基礎(chǔ)、最重要的問題。

　　2013年任貴州省高中語文名師工作室主持人以來，代澤斌老師通過實踐于2014年提煉出“少教多學薄積厚發(fā)”教學范式，該教學范式包括“有效記憶—有效理解—有效思考—有效運用—有效創(chuàng)新”五個環(huán)節(jié)，2015年起該范式得到實踐并推廣。

　　通過這種“少教多學薄積厚發(fā)”的教學范式，教師對教學內(nèi)容根據(jù)學情取舍、學生在教師的主導下多學多思多行動，教與學和諧共生，教學相長，從而使學生學習習慣和學習效果正向發(fā)展。學生與老師每一天都有一點進步、收獲，慢慢地積累，越積越多，最后形成良性循環(huán)。2020年“少教多學薄積厚發(fā)”教學范式獲貴州省教學成果二等獎。

　　“最近發(fā)展區(qū)理論”

　　“目前為止語文、數(shù)學、英語最高分分別是多少？在此基礎(chǔ)上還可以提升到多少分？最能突破的知識點和能力提升是什么？”

　　在代澤斌老師的辦公室里放著一摞摞《激爆潛能做最好的自己——學生自我發(fā)展研判表》。

　　這是代澤斌老師將心理學家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”吸收到自己的課題中來，總結(jié)出的一套獨特方法。

代澤斌為學生作專題講座。

　　“從站起來能摸到的地方到跳起來能摸到的高處，這個區(qū)間需要我們老師結(jié)合學生實際，發(fā)揮作用去喚醒學生，激發(fā)學生達到目標?！贝鷿杀罄蠋熣f，用方言來講就是“跳一跳，摘桃子”的能力。

　　2019年，代澤斌老師在銅仁市明德衡民中學開展講座，一位名叫麻曉筱的學生找到代澤斌老師表示了自己對于高考的迷茫。

　　代澤斌老師讓麻曉筱填寫了自我發(fā)展研判表，把每科曾經(jīng)考到過的最高分填上去，合計下來總共是697分?？粗绱烁叩姆謹?shù)，麻曉筱思考了近10分鐘后說：“老師我明白了，如果我從現(xiàn)在開始，每一次考試每一門學科都能接近甚至超過我考過的最高分，那這個總分就能變成現(xiàn)實?！?/p>

　　利用“最近發(fā)展區(qū)理論”使師生的潛力變成實力。2020年高考，麻曉筱成功被北京大學錄取。

　　“最近發(fā)展區(qū)理論”化潛力為實力，同樣影響到了黔東南州黃平民族中學。2018年受黃平民族中學邀請，代澤斌帶領(lǐng)著教師團隊來到黃平民族中學，根據(jù)學生平時考試成績，模擬找出每個學生的潛力分，然后進行觀課，觀察老師上課的情況，觀課結(jié)束后老師們一起議課，商量議論教學方式，黃平民族中學教學范式成效明顯。

　　“從參加工作開始，我就希望全力以赴喚醒每一個學生。”代澤斌說，希望通過自己的教學幫助更多學生走向更光明的未來。

　　“立己達人和諧共生”

　　教師的專業(yè)化發(fā)展不只是個人的發(fā)展，代澤斌老師發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范、引領(lǐng)與輻射作用，依托貴州省高中語文名師工作室的團隊形式，踐行“立己達人和諧共生”理念，帶動老師們一起發(fā)展、共同成長，培育了一批又一批優(yōu)秀的教師。

代澤斌與印江中學教師交流。

　　在“貴州省高中語文代澤斌名師工作室”的帶動下，青年教師成長迅速，形成強大的輻射場，優(yōu)秀教師遍布省內(nèi)外。

　　在沿河自治縣第三中學陳謀韜的眼中，代澤斌總是毫無保留地分享自己的教學方法與理念。在代澤斌的“傳幫帶”下，如今的陳謀韜已經(jīng)成為一名正高級教師、省鄉(xiāng)村名師工作室主持人。如今，“貴州省高中語文代澤斌名師工作室”的成員與學員共431人，其中培養(yǎng)了正高15人，省名師工作室主持人3人，省鄉(xiāng)村名師工作室主持人11人，鄉(xiāng)村教育家培養(yǎng)對象1人。特級教師6人，省級名師10人，省級骨干15人，獲省級優(yōu)質(zhì)課一等獎1人。主持人參與培育西藏教學名師，其中1人獲正高。

　　對代澤斌來說，教書育人就是“立己達人和諧共生”。作為貴州省高中語文名師工作室主持人就應該成就自己、學生、他人，發(fā)展學校。

　　“接下來，我還將繼續(xù)做好自己教書育人的本職工作，積極承擔培養(yǎng)青年教師的職責。與學生、青年教師共同成長，和諧共生?！贝鷿杀笳f，教育高質(zhì)量發(fā)展離不開高素質(zhì)人才隊伍。接下來，將充分發(fā)揮貴州省高中語文名師工作室的示范引領(lǐng)、輻射帶動作用，為幫助縣域高中乃至初中小學培養(yǎng)高水平師資貢獻更多力量。