春日的早晨，微風拂來，柔和的陽光灑滿大地。走進印江自治縣民族實驗幼兒園，孩子們有的在跳竹竿、有的在滾鐵環(huán)、有的在翻花繩、有的在打四角板，還有的在“爬梯子”“跳山羊”“鉆山洞”……開心極了。自信、陽光、不懼挑戰(zhàn)的表情溢滿一張張?zhí)煺娴哪?，“五實”課程之一的“實體”課程開啟了他們一天的幼兒園生活。

大（四）班的田芳老師告訴筆者，實驗幼兒園將“實體”課程融入幼兒園一日活動中，主要在生活活動、體育活動、游戲活動、學習活動中體現(xiàn)。在晨間鍛煉和體育活動中融入土家擺手舞、跳竹竿、投壺、跳皮筋、踩高蹺等民族民間運動。通過“實體”課程的實施，增強了幼兒身體協(xié)調(diào)性、強健了幼兒體魄。在游戲活動中，也加深了幼兒對民俗文化的認識和了解。在不斷的文化傳承和革新中，增強了孩子民族自信心和自豪感。

晨間活動結束后，來到?。ㄈ┌?，植物角種植的茄子在慢慢長高，孩子們用自己喜歡的方式，在《觀察記錄本》上記錄茄子的生長變化過程。教室的益智區(qū)和科探區(qū)，有試劑、紙巾、燒杯、滴管等實驗用的材料，幾個孩子圍在一起正專心致志地用鹽、保鮮膜、盤子做“會跳舞的鹽”實驗。當撒在保鮮膜上的鹽隨著聲音的大小，有節(jié)奏地抖動時，孩子們露出驚奇的眼神，不斷地拍手叫好，科學的種子在孩子的心里悄悄萌芽。

帶班老師張楠說：“這些都是我們‘實探’課程的內(nèi)容。實探課程通過科探區(qū)、益智區(qū)等區(qū)域的活動，以及植物角探索、戶外主題等，培養(yǎng)孩子們探索自然的興趣，提高他們的觀察能力、思維能力和實踐操作能力。王珂鈺小朋友特別喜歡到植物角觀察各種植物。起初她不能區(qū)分秧苗和茄子苗，通過反復觀察和教師的引導，現(xiàn)在能夠區(qū)分開兩種植物并說出各自的形狀，有時還會用‘鋸齒狀’‘針形狀’等來表述了?！?/p>

中班艾梓萱媽媽說到實驗幼兒園的“實探”課程豎起了大拇指，“實驗幼兒園通過開展多種顏色在一起，觀察會變成什么顏色，自己種植蘑菇等活動，讓孩子們養(yǎng)成了動手實踐，善于發(fā)問的習慣。以前走斑馬線等紅燈時，只知道紅燈停，綠燈行，現(xiàn)在孩子就會問為什么紅燈時間長一些，綠燈時間短一些等深層的問題，‘實探’課程的開展讓她們的思維更加活躍，對生活更加地好奇……”

二樓孩子們邊做游戲邊念童謠“紅蘿卜，咪咪甜，看到看到要過年……”甜甜的聲音溢滿校園，尋聲順著樓梯間往上走，只見墻上掛有孩子們的創(chuàng)意畫，布置有綠植，擺放有孩子們自己親手制作的《三只小豬》《我長大了》《我的雨傘店》等繪本故事，還貼有孩子自念兒歌生成二維碼的卡片。只要掏出手機掃一掃，女孩配樂朗誦的兒歌《拉大鋸》便像靈動的水，順著手機傳出來。孩子的朗誦吐字清楚、停頓自然，聲音是那樣的美妙。大（4）班的黃琴芳老師說，“這是實驗幼兒園開展的部分‘實悅’課程的呈現(xiàn)，‘悅’通‘閱’，通過開展實‘閱’一刻，閱讀本土童謠、詩歌匯編等，讓孩子們在區(qū)角活動、游戲活動、環(huán)境創(chuàng)設、過渡環(huán)節(jié)中感受語言美、韻律美和節(jié)奏美，通過幼兒輪流主持升旗儀式、國旗下的講話、多形式簽到等形式，培養(yǎng)幼兒聽、說、讀、寫等各方面的能力……”

走過二樓的走廊，墻上展示著孩子們的繪畫作品、粘貼作品、扎染作品等，走進活動室，活動室布置得非常溫馨，娃娃家擺放有小玩偶、小抱枕、小書吧，給人以家的感覺。

年級組長甘晨露說：“這些屬于我們的‘實境’課程，‘實境’課程通過帶領幼兒戶外接觸自然，尋找春天，與家長用樹葉、花、草，做出漂亮的粘貼畫，讓她們感受春天美、自然美；通過校園環(huán)境的精心布置，讓幼兒感受到美的熏陶；通過幼兒欣賞本土高腔山歌、名家書畫作品，繪畫、涂鴉，手工制作、扎染、制作油紙傘等活動，提高幼兒的審美能力和藝術創(chuàng)造力。在這些活動中，我們注重融入印江的民族元素，從而培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，引導孩子學會相互關愛、團結協(xié)作，在‘實心’課程的浸潤和引領下，培養(yǎng)了孩子們傳承經(jīng)典的優(yōu)秀品質?！?/p>

大（一）班的趙文文，說起幼兒園的“五實”課程喜歡得不得了，介紹道：“我最喜歡我們幼兒園了，幼兒園就像我們的家一樣，我們班有美工區(qū)、科探區(qū)、表演區(qū)、圖書區(qū)。美工區(qū)是我的最愛，我特別喜歡邊念兒歌，邊玩‘編花籃’‘翻花繩’的游戲呢……”隨后念著兒歌一路小跑著出去了，遠遠地，清脆的笑聲不斷傳來。

印江自治縣民族實驗幼兒園園長代桂田說：“自完善普惠性學前教育保障機制國家級實驗區(qū)落戶印江以來，我們更加注重幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，注重課程的實施和關聯(lián)?？h民族實驗幼兒園的課程來源遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》各年齡段五大領域為總目標，基于‘實’的辦園理念，結合園所情況、師資情況、地方、幼兒、家長及社區(qū)資源，從而得出實體、實悅、實心、實探、實境的‘五實’課程，培養(yǎng)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。同時，為了遵循幼兒個性發(fā)展及興趣愛好，在‘五實’課程基礎上，開設了社團活動。讓課程與社團緊密結合、有效落實?！?/p>

隨著園長代桂田的介紹，記者走進了棋藝社團，孩子們正在下著各種棋，時而進攻，時而防守，為走好一步棋而思索良久，神情是那么專注。負責棋藝社團的副園長鄭嵐說道：“孩子們初進社團時，只對班上區(qū)角投放的跳井棋、三子棋、貓捉老鼠棋、牛角棋等動物角色形象的棋感興趣，通過家園合作、棋藝社團集體教學活動，邀請印江二小教師何小亮進行專業(yè)指導，開展走進二小進行象棋聯(lián)盟等，現(xiàn)在軍棋、圍棋等也走得有模有樣了……”

大（二）班田祺家煒媽媽說起孩子在棋藝社團的進步欣喜不已：“孩子自從參加棋藝社團后，興趣更濃了，每天睡覺前都要和他爸下一局，會下的棋的種類也不斷增多，棋藝技術也得到了提高，使得他的思維更加敏銳和縝密，現(xiàn)在拼積木，不用圖紙也能拼出各種各樣的形狀了?！?/p>

不知不覺中，我們走到了扎染社團，只見孩子們在對一塊塊白布進行捆扎、夾扎、染色，樣子是那樣認真、嫻熟。墻上掛著孩子們親手染出的作品。負責扎染社團的蔡傳敏老師介紹道：“起初孩子們對扎染了解很少，參加社團后，掌握了扎染的基本技能技法，學會了制作扎染顏料——藍靛，隨后產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過對‘扎’的反復練習，小女孩們對扎頭發(fā)也很熟悉了。還能用染的布做衣服、書包、鞋子、頭飾等生活用品?！恕瘚D女節(jié)，扎染社團的沈玉棋，吳奕淼等小朋友把自己扎染的作品送給家中的女性長輩，讓她們很有成就感。同時扎染過程，也培養(yǎng)了孩子們的專注力。下一步，我們將逐步過渡到印染。在花紋的設計上，結合印江本土印染的一些花紋元素，充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，讓扎染這一非物質文化遺產(chǎn)得到更好地傳承?！?/p>

實驗幼兒園副園長牛淑毓說：“實驗幼兒園，根據(jù)幼兒個性發(fā)展需要，在‘五實’課程的基礎上，開設了棋藝、扎染、舞蹈、籃球、國畫五個社團，供幼兒選擇，滿足幼兒多樣化發(fā)展，實驗幼兒園課程理念‘合實而生，各美其美’得到了很好的詮釋?！?/p>

每周四下午4:00至5:00，是實驗幼兒園社團活動時間，也是孩子們最期待的時刻，只見舞蹈社團的孩子們跟著音樂在歡快地舞蹈，籃球社團的孩子們在拍球、運球、上籃，國畫社團的孩子們在墨香的熏陶下，用毛筆勾勒出一幅幅精美的作品。孩子們臉上充滿著自信，洋溢著幸福。

實驗幼兒園“五實”課程＋社團活動，成就孩子多彩的童年，也得到家長、社會的一致好評，實驗幼兒園近年來先后被評為市、縣先進集體，縣級“師德師風示范?！薄捌桨残@”等。在課程實施推動下，園長、教師在市縣比賽中多次獲得獎項。

據(jù)了解，實驗幼兒園2024年順利通過省級示范幼兒園（三類）第一次評估，今年將接受省級示范幼兒園（三類）第二次實地評估。（張胡艷）