為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，努力構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的育人環(huán)境，同時(shí)更好地保護(hù)傳承非遺文化，增強(qiáng)文化自信，近年來(lái)，石阡縣將非遺融入基礎(chǔ)教育中，通過(guò)非遺進(jìn)校園豐富學(xué)生大課間的形式，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生的民族自豪感，也為非遺的繼承和發(fā)展培育了強(qiáng)大后備力量。

日前，記者走進(jìn)花橋小學(xué)，只見(jiàn)學(xué)校的綠茵場(chǎng)上，隨著音樂(lè)節(jié)奏，學(xué)生們控制著木偶點(diǎn)頭、彎腰、轉(zhuǎn)身，歡快地跳起了非遺版課間操。

花橋小學(xué)學(xué)生彭海濤說(shuō)：“我們學(xué)校的體育大課間有紅旗操、武術(shù)操、木偶戲等六個(gè)項(xiàng)目，在進(jìn)行這六個(gè)項(xiàng)目的同時(shí)，我和我的同學(xué)們得到了鍛煉，并了解到了本土的非遺文化是那么的有趣，我和我的同學(xué)都非常喜歡這種體育大課間的形式。”

花橋小學(xué)的非遺版課間操融入了木偶戲、舞彩旗、武術(shù)操，以及強(qiáng)國(guó)教育、感恩教育等內(nèi)容，通過(guò)把木偶戲的動(dòng)作與韻律操、校園集體舞等動(dòng)作相結(jié)合，編排出了具有濃郁地方特色的大課間，為學(xué)生打開(kāi)了一扇了解和學(xué)習(xí)本土優(yōu)秀文化的窗口。

花橋小學(xué)教師周宸旭說(shuō)：“我們把花橋非遺融入到大課間，寓教于樂(lè)，更容易被學(xué)生學(xué)習(xí)和接受，無(wú)形中也拓寬了我們非遺文化的影響力，讓更多的人學(xué)習(xí)到這些優(yōu)秀燦爛的傳統(tǒng)文化，也讓我們獨(dú)有的花橋木偶得到了更廣泛的傳承。”

同樣，在龍井鄉(xiāng)民族小學(xué)，鄉(xiāng)歌《夢(mèng)里云臺(tái)山》、非遺石阡嘣嘣鼓等結(jié)合仡佬族、侗族的民族舞蹈所編排的非遺大課間也深受學(xué)生喜愛(ài)。

龍井鄉(xiāng)民族小學(xué)學(xué)生唐婧說(shuō)：“我們學(xué)校的大課間一共有四個(gè)篇章，分別是共產(chǎn)主義接班人手語(yǔ)操、七彩陽(yáng)光健身操、夢(mèng)里云臺(tái)山民族舞蹈，還有一個(gè)嘣嘣鼓。其中，我最喜歡的一個(gè)片段就是嘣嘣鼓了，因?yàn)樗浅Ｓ腥ぃ谷荒苡靡桓貥?shù)敲出一段優(yōu)美的旋律，這也讓我對(duì)它產(chǎn)生了濃濃的興趣，讓我想要更深入地了解它。”

近年來(lái)，龍井鄉(xiāng)民族小學(xué)結(jié)合區(qū)域特色，以開(kāi)展“陽(yáng)光大課間”為平臺(tái)，將非遺融入學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)踐中，配齊民族服裝及道具等，安排專(zhuān)業(yè)教師利用課外活動(dòng)時(shí)間常態(tài)化開(kāi)展練習(xí)，促進(jìn)非遺傳承與校園文化建設(shè)的有機(jī)融合，保護(hù)非物質(zhì)文化資源，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，提升學(xué)生的民族自豪感和文化自信，致力于打造特色文化校園，助力“雙減”落地見(jiàn)效，通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)和互動(dòng)，加深了學(xué)生們對(duì)非遺文化的理解和熱愛(ài)，成為了學(xué)校民族教育的一道亮麗風(fēng)景。

龍井鄉(xiāng)民族小學(xué)副校長(zhǎng)王小林說(shuō)：“我們是一所民族學(xué)校，將民族文化和非遺文化融入到大課間，也是對(duì)民族文化和民俗文化的一種傳承，同時(shí)，將體育、德育、美育融入大課間，也是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)校、愛(ài)國(guó)情懷的一種表現(xiàn)形式?！?/span>

目前，石阡縣民族中學(xué)、花橋小學(xué)、花橋中學(xué)、龍硐小學(xué)等學(xué)校將非遺文化、紅色文化等融入到大課間，部分學(xué)校還開(kāi)設(shè)了非遺進(jìn)校園傳承課程，以提高廣大青少年對(duì)石阡優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)他們對(duì)石阡優(yōu)秀文化的傳承和熱愛(ài)。（黎祖艷 楊文美）